Initiation à la recherche en formation initiale en soins infirmiers : état des lieux

 

TANDA-SOYER Nicole JC

EA  4671 ADEF,

Aix-Marseille Université, ENS de Lyon, IFE ; 13248, Marseille, France.

 

EYMARD Chantal

MCF HDR

UFR ALLSH

EA  4671 ADEF,

Aix-Marseille Université, ENS de Lyon, IFE ; 13248, Marseille, France.

 

Mots clés : professionnalisation - obstacles - dispositif pédagogique - compétences

 

L’universitarisation de la formation initiale en soins infirmiers a débuté en 2009. Ainsi après un cycle de 3 ans, il convient de réaliser un bilan concernant la mise en place de l’initiation à  la recherche. Au niveau national, le processus d’universitarisation de la formation des infirmières inscrit clairement l’initiation à la recherche dans le programme. Cet avènement, ajouté au développement d’un Programme Hospitalier de Recherche Infirmière et Paramédicales (PHRIP) constituent une avancée contribuant au positionnement de cette profession dans la communauté scientifique. Cette innovation a entrainé une nouvelle ingénierie du dispositif de formation visant la professionnalisation de l’étudiant. La professionnalisation, processus où interagissent des dimensions épistémiques, praxéologiques et de reconnaissance sociale (Altet, Paquet, Perrenoud, 2002) est un concept polysémique (Roche 1999, Bourdoncle 2000, Wittorski 2008). La professionnalisation reflète une interdépendance combinatoire articulant instruction, maturation, appropriation, incorporation des valeurs, conceptualisation et problématisation et ce également au travers d’une posture d’apprenti chercheur. Le caractère professionnalisant de la formation par la recherche est souligné (Eymard, 2005) et sollicite de nouvelles compétences auprès du formateur. La formation par la recherche conjugue l’art de problématiser et le questionnement méthodologique et épistémologique. Cette approche œuvre pour la modélisation de la pensée, d’une relation aux savoirs savants et expérientiels et un positionnement professionnel. Ainsi, cette orientation scientifique participe au développement de la profession. (Formarier, 2010 ; Allin-Pfister, 2005). Une enquête nationale est adressée à 305 instituts de formation par le biais d’un “e-questionnaires” ciblant deux populations : les responsables des unités d’enseignement d’initiation à la recherche et les autres membres de l’équipe pédagogique et a permis d’établir un état des lieux de la mise en œuvre des unités d’enseignement d’initiation à la recherche. Les résultats soulignent un faible taux de retour de cette enquête, un besoin de formation des formateurs, une hétérogénéité de mise en œuvre des unités d’enseignement, un non-respect du volume horaire prescrit, une non priorisation accordée à la recherche et des freins au développement de la recherche. Les disparités inter instituts révélées dans l’analyse et l’interprétation des données questionnent de façon légitime les répercussions sur le processus de professionnalisation de l’étudiant qu’il conviendra d’investiguer ultérieurement (Wittorski, 2007). En effet, quel est l’impact des caractéristiques du dispositif pédagogique sur la construction de la professionnalité dont le rapport aux savoirs savants et expérientiels des étudiants? (Charlot, 1997)

 

Références bibliographiques :

 

Allin-Pfister, A. C. (2005) Formation à la recherche. Une approche globale. Rueil-Malmaison : Lamarre.

 

Altet, M., Paquay L., Perrenoud, P. (2002) Formateurs d’enseignants. Quelle professionnalisation ? Bruxelles: De Boeck.

 

Bourdoncle, R. (2000) Autour des mots Professionnalisation, formes et dispositifs. Lyon : INRP. Recherche et formation. n°35.

 

Charlot, B. (1997) Du rapport au savoir. Eléments pour une théorie. Paris : Economica.

 

Eymard, C. (2005) De la formation par la recherche aux caractéristiques d’une relation éducative en santé. Synthèse des travaux de recherche présentée en vue de l’habilitation à diriger les recherches en sciences de l’éducation. Aix en Provence : Université Aix-Marseille.

 

Formarier, M. (2010) Réflexions sur la recherche en soins infirmiers aujourd’hui. Lyon : Mallet Conseil. Recherche en soins infirmiers, 100.

 

Roche, J. (1999)  Que faut-il entendre par professionnalisation ? Education permanente, 1999, n°140.

 

Wittorski, R. (2007) Professionnalisation et développement professionnel. Paris : L'Harmattan.

 

Wittorski, R. (2008) La professionnalisation : note de synthèse. Savoirs, n°17, p.11-39