492 - Professionnalisation de l'enseignement : L'attractivité en débat

Bernard Wentzel

HEP-BEJUNE, Suisse

Camila Pompeu Da Silva

Université de Genève, Suisse

Christine Riat

HEP-BEJUNE, Suisse

Giuseppe Melfi

HEP-BEJUNE, Suisse

 

Mots clés : Professionnalisation, enseignants, attractivité

 

Cette communication vise à présenter certains résultats d’une recherche intitulée « Etude sociodémographique de la profession enseignante » et menée actuellement dans le contexte suisse de renouvellement important de la population des professionnels de l’enseignement. Cette recherche a notamment pour objectifs : d’identifier et formaliser les indicateurs d’attractivité permettant d’attirer et de conserver dans la profession un personnel enseignant hautement qualifé ; de proposer une photographie des formes actuelles d'organisation et de division du travail des enseignants et évaluer leur impact sur les valorisations de l'identité professionnelle ; d’identifier le nombre et les profils d'enseignants à remplacer dans les dix prochaines années. Nous situons cette recherche dans le contexte de professionnalisation du métier d’enseignant qu’il convient de préciser comme cadre potentiel d’analyse des données empiriques. Les travaux de recherche, au même titre que les énoncés de politiques et les réformes des dernières années promulguées dans la plupart des pays occidentaux, insistent sur la nécessité de hausser le niveau culturel des enseignants en confiant leur formation aux universités et aux hautes écoles pédagogiques (HEP), de rénover les contenus de leur formation en fonction des changements que connaissent les champs disciplinaires, pédagogiques et didactiques par l’intégration des résultats de la recherche, de faire une plus grande place à la formation pratique, à la formation continue et au développement professionnel tout au long de la carrière, de favoriser les approches qui permettent aux enseignants d’exercer une réflexion critique sur leurs propres pratiques. La Suisse a décidé, à la fin des années 1990, de supprimer les écoles normales et de confier la formation des enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire à des institutions tertiaires créées à cette fin. Les lignes directrices qui ont guidé cette réforme suivaient le mouvement international de professionnalisation amorcé plus tôt dans d’autres pays. Dans cette communication, nous proposons de nous centrer sur une problématique de l’attractivité de l’enseignement primaire, en mettant particulièrement en tension un modèle de professionnalité défini à plusieurs niveaux de retraduction (nous retenons ici : certains textes officiels de la Conférence des directeurs de l’instruction publique (CDIP) et le référentiel de compétences des HEP romandes) et les perceptions des enseignants sur leur profession, son évolution, ses missions, sa reconnaisance sociale, la formation qui y prépare, etc. Les résutlats de recherche présentés ici sont obtenus à partir de l’analyse de 15 entretiens semi-directifs réalisés auprès d’enseignants des degrés préscolaire et primaire, et du traitement d’une enquête menée par questionnaire auprès d’environ 2000 enseignants. Les catégories qui émergent de ces analyses permettent notamment de mettre en évidence : un déficit de reconnaissance sociale selon les perceptions des enseignants ; des conditions de travail rendant difficile l’opérationnalisation d’un modèle du praticien réflexif ; une saturation de la polyvalence des maîtres ; un certain malaise de la population enseignante et, plus globalement, une attractivité à l’épreuve des mutations successives de la profession.

 

Références bibliographiques :

Eurydice (2004). L'attractivité de la profession enseignante au XXIe siècle (Rapport IV). La profession enseignante en Europe : profil, métier et enjeux. Bruxelles : Union Européenne.

Mellouki, M. et Wentzel, B. (dir) (2012). Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd'hui ? Nancy : Presses Universitaires de Lorraine.

Tardif, M. et Lessard, C. (Dir) (2004). La profession d'enseignant aujourd'hui. Evolutions, perspectives et enjeux nationaux. Québec : Presses de l'Université Laval.