391 - L’éducation interculturelle par le biais des musées : la revue de la littérature

Christiana Charalampopoulou

Université de Rouen, France

Université de Patras, Grèce

 

Mots-clés : interculturel, musée, citoyenneté

 

Cet article s’appuie sur le travail fait dans le cadre d’une thèse en cotutelle (France - Grèce) qui porte le titre « Éducation interculturelle par le biais des projets éducatifs dans les musées ». L’objectif de l’auteur est de présenter les résultats de la revue de la bibliographie spécialisée qui, non seulement renforce sa problématique, mais encore détermine le cadre de la future recherche de terrain.

Avec la transformation des sociétés en sociétés multiculturelles, l’école se trouve face à la pluralité culturelle (Lenoir et al., 2006).  En même temps, il apparaît que l’institution scolaire n’est plus en mesure d’assumer la promotion de la citoyenneté active (Stamelos, 2011) et des valeurs telles que le dialogue interculturel. Cette crise de l’école nous conduit à l’extérieur de ses murs avec le besoin de trouver des dispositifs alternatifs pour contribuer au respect de la différence en permettant à tous d’y participer et de devenir des citoyens actifs. En effet, l’éducation muséale, si tant qu’elle est informelle, se présente comme un nouveau dispositif de promotion de la citoyenneté en partenariat avec l’école (Charalampopoulou, 2010).

Plusieurs publications et recherches élaborées dans les pays francophones sont orientées vers l’interculturel dans le musée et considèrent les institutions muséales comme un dispositif de l’éducation interculturelle (Caillet, 2008 ; Meunier & Soulier, 2010).  Depuis les années 2000, également en Grèce, des chercheurs tels qu’Ekonomou (2003) constatent que le respect des diverses cultures est facilité par le biais du musée. Ensuite, Vemi & Nakou (2010) voient le musée comme un espace qui peut contribuer au dialogue interculturel et au droit de chacun à la différence et fait référence aux projets éducatifs qui déploient la communication entre les gens des cultures différentes.

Il apparaît que l’éducation interculturelle trouve une application rigoureuse dans le musée où le patrimoine culturel est présenté par le biais de projets éducatifs muséaux. Les participants acquièrent des connaissances en rapport avec l’histoire et le patrimoine de leur pays et  ils apprennent à valoriser les trésors des autres cultures en exprimant un refus d’une hiérarchie des cultures. Car le dialogue qu’on cherche à réaliser n’est en effet possible qu’entre égaux (Lauret, 2008). Ces expériences vont enrichir leurs connaissances et leur sociabilité et la conception d’un point de vue antiraciste (Raïssy-Volanaki, 1996).

Après la revue de la littérature d’un ensemble d’ouvrages et d’articles francophones, anglophones et grecs, on fait l’hypothèse que les projets éducatifs muséaux dans les pays qui nous intéressent voient à la promotion d’un dialogue interculturel. La recherche aura lieu dans des musées français et grecs sous forme d’observation systématique des projets éducatifs, d’analyse du contenu des programmes des musées et d’entretiens avec les animateurs.  À la recherche de faire ses preuves.

 

Bibliographie :

Caillet, E. (2008). Musée et interculturalité. Culture et Recherche, 115, 38-39.

Charalampopoulou, C. (2010). Le projet éducatif muséal comme dispositif de l’éducation à la citoyenneté (mémoire de Master 2 inédit). Université de Rouen.

Ekonomou, M. (2003). Musée : réserve ou organisme vivant ? Athènes : Kritiki.

Lauret, J.-M. (2008). L’éducation artistique et culturelle peut-elle contribuer au dialogue interculturel ? Culture et Recherche, 115, 64-65.

Lenoir, Y., Xypas, C. & Jamet, C. (2006). École et citoyenneté : un défi multiculturel. Paris: A. Colin.

Meunier, A., Soulier, V. (2010). Préfiguration du concept de muséologie citoyenne. In: J.-F., Cardin, M.-A. Ethier et A. Meunier (Ed.) Histoire, musées et éducation à la citoyenneté (p.309-328). Québec : MultiMondes.

Raïssy-Volanaki, T. (1996). Musées et écoles, dinosaures et vases. Athènes : Ellinika Grammata.

Stamelos, G. (2011). Le poids de l’histoire dans la construction du ‘nous’ et de l’autre : analyse du cas grec, Penser l’éducation, 30, 99-116.

Vemi, B., Nakou, I. (2007). Musée et éducation. Athènes : Nissos.