380 - Enseigner l'informatique débranchée : analyse didactique d'activités

Béatrice Drot-Delange

Clermont Université, Université Blaise Pascal, EA 4281, ACTé, France

 

Mots clés : informatique sans ordinateur, enseignement primaire, enseignement secondaire, didactique de l'informatique, système de numération, représentation binaire.

Résumé : L’enseignement de l'informatique en tant que science a repris place dans le système éducatif français sous une forme optionnelle pour les filières scientifiques en terminales au lycée (Drot-Delange, 2012). En marge des disciplines scolaires, des initiatives ont vu le jour pour diffuser cette culture scientifique et technique. L'enseignement de l’informatique sans ordinateur (dite informatique débranchée ou Computer Science Unplugged) en est un exemple. Véritable communauté internationale, fondée par Tim Bell et ses collègues, le mouvement Unplugged est de plus en plus populaire (Bell, Alexander, Freeman, & Grimley, 2009). Il s'agit d'initier aux concepts et méthodes de l'informatique, sous une forme attractive et ludique. Les prescriptions internationales de curriculum en informatique s'y réfèrent explicitement (Tucker, 2003).

Notre communication porte sur les apports de cette démarche pour l'apprentissage de l'informatique, et plus particulièrement concernant la représentation binaire de l'information.

Références bibliographiques

Bell, T., Alexander, J., Freeman, I., & Grimley, M. (2009). Computer science unplugged: School students doing real computing without computers. The New Zealand Journal of Applied Computing and Information Technology, 13(1), 20–29.

Drot-Delange, B. (2012). Enseignement de l’informatique, éducation aux technologies de l’information et de la communication en France, dans l’enseignement général du second degré. Spirale, 50, 25 37.

Tucker, A. (2003). A model curriculum for K–12 computer science. Final report of the ACM K–12 task force curriculum committee.