368 - L’évolution des problématiques de l’éducation en Afrique francophone à travers une cartographique de la production doctorale depuis 2000

Théodul A. M. SANKARA

REV/CIRCEFT, Université Paris Est, FRANCE

 

Mots clés: Production doctorale, Problématique de l'éducation, Afrique francophone, 2000-2013

 

Depuis les indépendances, les pays d’Afrique francophone tentent d’adapter les systèmes éducatifs pour répondre aux besoins du développement. Ces politiques ont été soutenues par des plans et programmes internationaux et interrégionaux (EPT Conférence Jomtien en Thaïlande, Forum de Dakar et bien d’autres). 

Dans les objectifs spécifiques, ces programmes se sont adressés en priorité à des publics vulnérables : les enfants, les jeunes filles et les femmes.

La production doctorale a suivi aussi, car il s’agissait de répondre à des demandes gouvernementales. Les problématiques ont dégagé des priorités identifiées par les organismes et les gouvernements.

Depuis les années 2000, à côté de cette abondante littérature dite de commande, en existe une autre, universitaire, qui aborde délibérément les problématiques. Elle émerge sous l’influence de plusieurs réalités : la mondialisation, le réseautage, les nouvelles technologies auxquelles il faut ajouter les initiatives individuelles et le désir de comprendre.

Les problématiques actuelles renvoient aux nombreux événements, politiques et évolutions socio-économiques. L’Afrique francophone, dans sa majorité, souffre de la pauvreté ambiante et connait des réalités qui compromettent l’éducation : les luttes politiques, les guerres, et les problèmes de santé. Ces faits influencent les problématiques et orientent du coup la recherche en éducation.

Ce travail fait un état non exhaustif, mais assez bien, fourni de la production doctorale sur l’éducation en Afrique francophone des universités belges, canadiennes, françaises et suisses. Elle veut offrir « un ensemble d’informations durables aux chercheurs des pays en développement ».

Notre approche méthodologique s’est organisée en trois temps.  Nous avons d’abord identifié la présence des écrits et leur situation à partir de SUDOC, thèses en ligne, thèse.fr, thèses canada et les catalogues universitaires. La recherche s’est faite à partir des mots clefs (Afrique et pays concernés) et éducation (école, enseignement, enseignants, formation, etc.), pour les thèses soutenues entre 2000 et 2013. Dans un second temps, nous avons déterminé les idées forces de chaque écrit à travers le titre, le sujet et le résumé (s’il en avait). Enfin de ces idées force, nous avons fait une grille de classement qui nous a permis de regrouper les thèses par rapport aux tendances des problématiques abordées.

Les résultats issus de cette analyse, permettent dans une approche quantitative de voir les tendances par zone de recherche (Belgique, Canada, France et Suisse) et sur le plan qualitatif de voir l’évolution des problèmes depuis 2000. Si antérieurement, les questions sur l'éducation en Afrique, abordaient les échecs, les difficultés et des états des lieux, les travaux à partir des années 2000 ont connu une transversalité et se sont intéressés à des politiques durables et à des solutions novatrices. La structuration a permis d’analyser la pertinence des écrits qui abordent : le fonctionnement des systèmes éducatifs, études prospectives et  la planification stratégique.

Cette cartographie constitue une base de données tout en contribuant à faire connaître la problématique de l’éducation en Afrique francophone.

 

Références bibliographiques :

BEILLEROT, Jacky (1993). Les thèses en éducation : Bilan de vingt années d’une discipline : 1969-1989. Nanterre : Université Paris 10. 132 p

FONKOUA, Pierre. (2007). Quels futurs pour l'éducation en Afrique ? Ed. Harmattan Collection : Educations et sociétés, 204 p

FEYFANT, Annie. (2005). Bilan 2003-2005 des thèses concernant l’éducation Perspectives documentaires en éducation, n° 62, 200, pp 111-119.

LANOUE, Eric (2007). Education, violence et conflits en Afrique Subsaharienne. International Journal on Violence and Schools, n°3-April 2007, IRD (Institut de Recherche pour le Développement), pp 94-111

SHEHAAMAH, Mohamed. (2009). Recherche en Ligne en matière d’Enseignement Supérieur Africain (AHERO) : un modèle pour la recherche universitaire et le développement durable, Centre d'études de l'enseignement supérieur (CSHE) Université du Western Cape, Afrique du Sud. Pretoria, South Africa, 12-14 May 2009