277 - Les processus de valorisation chez les adolescents mauriciens venant de milieux défavorisés et en situation d’échec scolaire

CAROSIN Emilie

Université Lumière Lyon 2

 

Mots clés : psychologie, adolescents, valorisation, education, artistique

 

Les adolescents mauriciens venant de milieux défavorisés et en situation d’échec scolaire subissent de nombreuses dépréciations (sociales, économiques, culturelles et scolaires) qui rendent difficile leur reconnaissance en tant que futurs citoyens capables de participer et de contribuer à l’équilibre de la société à laquelle ils appartiennent. Cette recherche socio-constructiviste cherche à comprendre comment s’opèrent les processus de valorisation de soi chez ces adolescents. Par processus de valorisation de soi nous entendons la dynamique par laquelle le sujet accorde du sens et de la valeur à son existence. À travers les concepts piagétiens d’équilibration (Piaget, 1965) et à l’aide de la théorie de la reconnaissance nous avons développé une modélisation des processus de valorisation de soi. Nous cherchons à comprendre comment ces processus peuvent contribuer à l’identification et à l’affirmation du sujet en tant que partenaire digne d’interaction et d’estime sociale (Lazzeri & Caillé, 2004). Grâce aux recherches conduites dans le domaine de l’expérience esthétique (Kerlan, 2004), de l’éducation artistique et culturelle et en psychologie de l’orientation (Dumora, 2004), nous avons précisé l’application de notre modèle théorique dans le réel. Ainsi, nous avons conduit notre expérimentation auprès de dix adolescents mauriciens de 14 à 15 ans venant de milieux défavorisés et en situation d’échec scolaire au sein d’un dispositif d’ateliers d’arts plastiques pendant un an. Les analyses de cas effectuées à partir de l’observation des conduites et des entretiens semi directifs sur les projets professionnels des sujets révèlent la difficulté des adolescents à participer, à organiser et à évaluer leurs conduites en vue de les valoriser. Elles indiquent également que les stratégies de valorisation diffèrent selon les sujets et mettent en lumière le rôle déterminant des relations de réciprocités ou de respect mutuel dans ces processus. Cette recherche exploratoire identifie les pistes qui pourraient être approfondies pour mieux comprendre les processus de valorisation de soi chez les adolescents dévalorisés par la société et le système scolaire.

 

Références bibliographiques :

Dumora, B. (2004). La formation des intentions d’avenir à l’adolescence. Psychologie du travail et des organisations, 10, 249-262. Retrieved August 10, 2012, from http://www.em-consulte.com/article/263443

Kerlan, A. (2004). L'art pour éduquer? La tentation esthétique. Quebec: Les Presses de L'Université Laval.

Lazzeri, C., & Caillé, A. (2004). La reconnaissance aujourd'hui. Enjeux théoriques, éthiques et politiques du concept. Revue du MAUSS, 1(23), 88-115.

Piaget, J. (1965). Etudes Sociologiques. Genève: Librairie Droz.