228/0 - La formation des enseignants des « écoles nouvelles » : enjeux et défis

 

Emmanuelle GUEY

CIRCEFT, Université Paris VIII

Fabienne SERINA-KARSKY

CIRCEFT, Université Paris VIII

Sylvain WAGNON

LIRDEF, Université Montpellier II

Mots clés : formation des enseignants, éducation nouvelle, école nouvelle, Decroly, professionalisation

 

Dire que la formation initiale des enseignants en France est une question d’actualité est une évidence. Mastérisation, nouvelle loi d’orientation, ESPE, la formation initiale des enseignants est au cœur des débats éducatifs et des politiques actuelles. Ce symposium souhaite en parallèle de ces problématiques s’intéresser à la formation des enseignants des écoles dites « nouvelles ». Issues de la nébuleuse de l’Education nouvelle, ces écoles maintiennent des pédagogies spécifiques, qu’il s’agisse de celle de Maria Montessori, d’Ovide Decroly, de Rudolf Steiner, de Roger Cousinet, etc. Néanmoins, ce symposium n’omettra pas l’étude historique de la formation des enseignants des Ecoles Normales et de l’IUFM pour mieux établir des points de comparaisons avec celle des « écoles nouvelles ». Dans une optique de mise en perspective historique et en s’appuyant sur les multiples archives de ces écoles, les intervenants de ce symposium souhaitent examiner les moyens mis en œuvre, selon les périodes, pour transmettre des principes et des pratiques pédagogiques spécifiques. En d’autres termes, ce symposium tentera d’établir les transformations et les permanences de cette transmission pédagogique. Cette question est double. Pour ces écoles, c’est le plus souvent le seul moyen de survie. Mais c’est aussi, parfois, un outil d’« essaimage » d’une pédagogie. Existe-il pour autant des lieux de formation à ces pédagogies, comment sont-ils structurés et sur quelles bases ? Comment sont recrutés et formés les enseignants de ces écoles dont le statut peut être privé ou public ? Pour répondre à ces interrogations, les intervenants de ce symposium s’appuieront, d’une part, sur l’étude historique de la formation des maîtres, et d’autre part, sur des études de cas d’établissements francophones.

 

Références bibliographiques :

Decroly, Ovide, (2009), Une pédagogie pour la vie, par la vie, collection les pédagogues du monde entier, Paris : Editions Fabert

Guterriez L., coord. par (2007). Histoires d'éducation nouvelle. Les Etudes sociales (145)

Terral, H. (2000). Les IUFM et la formation des enseignants aujourd’hui. Paris : PUF