*160 - Démarche d’investigation dans l’enseignement des sciences physiques : activités-élèves et scénarios

En l'absence de dépôt de l'auteur, voici le projet déposé avant expertise.

 

Mohammed BOUKLAH

LPD, Centre régional des Métiers de l'Education et de Formation des enseignants

 

Mot-clés: Sciences physiques, activités-élèves, modèle scientifique, scénario, TICE

 

Démarche d’investigation dans l’enseignement des sciences physiques : activités-élèves et scénarios Résumé Les sciences physiques sont reconnues comme une discipline difficile et facilement rejetée par les élèves et les étudiants. Il n’en reste pas moins qu’au Maroc et qu’en France elle tient une place importante dans les programmes de l’enseignement secondaire. Il nous semble en conséquence important d’envisager un renouvellement des pratiques afin de dépasser les difficultés propres à cette discipline. Nous proposons d’engager les élèves et les futures enseignants dans une démarche d’investigation scientifique permettant de construire du sens et d’acquérir des connaissances scientifiques argumentées. Une typologie des scénarios et des activités-élèves pouvant s’inscrire dans une telle démarche a été dégagée. Plus particulièrement un scénario impliquant une école de terrain a fait l’objet d’une expérimentation en lycée. Cette contribution vise à proposer une typologie de scénarios et d’activités-élèves pour l’enseignement des sciences physiques et à présenter un scénario qui a conduit à la réalisation d’une expérimentation impliquant cinq classes de terminale scientifique.

 

Réferences:

[1] Poirier-Proulx L. (1999) La résolution de problèmes en enseignement, cadre référentiel et outils de formation, De Boeck Université [2] Bachelard S. (1979) Quelques aspects historiques des notions de modèle et de justification des modèles. In P Delattre et M. Thellier. Elaboration et justification des modèles. Maloine. [3] Gould, S-J.(1990) Aux racines du temps. Grasset et Fasquelle.