117 - L’éducation morale scolaire : état des lieux à l’école primaire laïque française

Martine TERREAUX - DURAND

Université Lille 3, France

 

Mot-clés: Education morale scolaire, morale laïque, individualisme démocratique, pratiques pédagogiques, formation des enseignants.

 

Alors que l’éducation morale scolaire était une discipline noble dans l’école laïque naissante à la fin du XIXe siècle, elle disparut des programmes scolaires en 1969. Les instructions officielles tentent de la réintroduire depuis 2008. Pourquoi ce revirement ? La société attend-elle que l’école améliore le   « vivre ensemble » ? Le retour vers les valeurs fondamentales de la démocratie comme la liberté de conscience est-il hâté par l’actualité ? La réapparition de l’instruction morale n’a pas laissé le corps enseignant sans voix. La mise en œuvre de l’instruction morale au sein des classes rencontre des obstacles. Elle montre une grande errance des pratiques dans l’école laïque aujourd’hui. Existe-t-il une impossibilité à mener aujourd’hui une éducation morale consensuelle au sein de l’école de la République ? Les objectifs ministériels actuels visent à renforcer ce retour de la morale laïque de l’école primaire au lycée. Les futurs programmes de la rentrée 2015 devraient mettre en œuvre cette orientation ministérielle et sans doute bousculer les mentalités quant à la valeur de cette discipline qui a par ailleurs une réelle place au-delà de nos frontières. L’éducation morale est un contenu d’enseignement autonome en Belgique où elle fait l’objet d’un important chantier théorique et pratique autour de travaux de Claudine Leleux (2006). En Amérique du Nord, la question fait aussi l’objet d’un important chantier de recherche autour des travaux de Nancy Bouchard (2002). Mener un état des lieux de l’éducation morale scolaire dans l’école laïque française contemporaine est novateur. Il n’y a jamais eu de travaux de terrain et pour cause ! Ce travail de recherche vient apporter de nouvelles pistes pour comprendre l’actualité scolaire. Le périmètre de notre objet de recherche est délimité par les principes et les pratiques d’éducation morale à l’école laïque aujourd’hui.Le cadre théorique est pluridisciplinaire, il croise trois approches : historique, philosophique et pédagogique. L’approche historique sur la question de la morale laïque est étayée par les travaux de Jean Baubérot et de Laurence Loeffel (Baubérot, 1996, 1997, 2009; Loeffel, 2000, 2007, 2010). Marcel Gauchet (Gauchet, 2002) rappelle combien la République française doit affronter en ce début de XXIe siècle un phénomène relatif à la démocratie postmoderne : l’individualisme croissant. Gilles Lipovetsky (Lipovetsky, 1992) montre que les sociétés démocratiques ont vu s’effacer le principe moral du devoir. On assiste au couronnement des droits individuels, au développement de l’autonomisation et de l’individualisation. L’ouvrage coordonné par Laurence Loeffel (Loeffel, 2009) rassemble des articles qui interrogent sur les nouveaux enjeux de la morale laïque. Enfin l’étude des pratiques en éducation morale que nous pouvons retrouver en France ou au Québec par exemple (Bouchard, 2002) permet de renforcer cet état des lieux. L’investigation menée dans le cadrre de cette recherche se déroule sur le terrain de l’école laïque, dans des classes de l’école élémentaire, du CP au CM2 et auprès des enseignants de ces classes. L’enquête empirique comprend des séances d’observation dans une quarantaine de classes suivies d’un entretien semi-directif conduit auprès de chaque professeur des écoles. L’analyse des données montre à ce jour une compréhension floue du contenu de la discipline par les professeurs des écoles, renforcée par une inexistence de formations.

 

Références bibliographiques :

Baubérot J. (1996). Laïcité, morale laïque (la). In Canto-Sperber M. (dir.), Dictionnaire d’éthique et de philosophie morale. Paris : PUF.

Baubérot J. (1997). La Morale laïque contre l’ordre moral. Paris : Seuil.

Baubérot J. (2009). La morale laïque, hier, aujourd’hui, demain, in Loeffel L. (dir.), Ecole, morale laïque et citoyenneté aujourd’hui (p.37- 43). Villeneuve d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion. 

Bouchard N. (dir.) (2002). Pour un renouvellement des pratiques d’éducation morale. Six approches contemporaines. Sainte-Foy (Québec) Canada : Presses de l’Université du Québec.

Gauchet M. (2002). La démocratie contre elle-même. Paris : Gallimard.

Leleux C. (2006). Education à la citoyenneté. Les valeurs et les normes de 5 à 14 ans?. Bruxelles : De Boeck.

Lipovetsky G. (1992). Le crépuscule du devoir : l’éthique indolore des nouveaux temps démocratiques. Paris : Gallimard.

Loeffel L. (2000). La question du fondement de la morale laïque sous la IIIe République (1870-1914). PUF: Paris.

Loeffel L. (2007). Morale laïque et démocratie. Spirale Revue de recherche en éducation, Vol (39), 67- 80.

Loeffel L. (2010). Education et morale. In Jacquet-Francillon F., D’Enfert R. et Loeffel L. (dir.). Une histoire de l’école. Anthologie de l’éducation et de l’enseignement. XVIIIe-XXe siècle. (p. 79-87).  Paris :  Retz.