020 - Pedagogie comme moment

Mohammed DAOUD 

 Université de Constantine, Algérie 

 

Mots clés : Ecole, enseignant, discipline, pédagogie, moment

 

La communication proposée montre que, comme toutes les institutions, l’école a parfois tendance à s’ériger en institution totale.  Le pédagogue peut alors se croire le porteur d’un projet total. Dans ce contexte où l’on a tendance à donner trop d’importance à l’école, deux thèses s’opposent non seulement en France, mais aussi au niveau mondial : d’un côté, un courant intellectuel méprise l’engagement pédagogique (il suffit de bien connaître une discipline pour savoir la transmettre), de l’autre un courant qui fait de la pédagogie un absolu.

G. Weigand , R. Hess et leurs disciples sont parvenus à installer en Europe le concept de pédagogie comme un moment. Cette position dépasse (au sens hégélien d’Aufhebung) les deux thèses extrêmes. De ce point de vue, la communication est d’un apport pour montrer qu’il est possible de développer un moment pédagogique, à côté de bien d’autres moments. On peut être enseignant, et en même temps chargé d’une famille, s’occuper d’un jardin, faire de la recherche scientifique. L’enseignant curieux dans la vie, vivant pleinement les possibilités du quotidien, apporte davantage à ses élèves que l’enseignant faisant de sa classe un absolu. Et, de même pour l’élève. L’enfant heureux est celui qui investit l’école, mais aussi une vie de famille, le jeu avec ses camarades, des activités artistiques ou sportives, etc. Le bonheur est dans l’harmonie des moments. Cette idée repose sur une théorie du moment pédagogique qui est développée dans le livre de G. Weigand et R. Hess, sur La relation pédagogique (nouvelle édition 2007).

 

Références Bibliographiques :

- Hess Remi, Produire son œuvre. Le moment de la thèse, Paris, Téraèdre, 2003.

- Hess Remi, Le journal des idées. Tome 1. Le journal des moments, Presses universitaires de Sainte Gemme, 2005

- Hess Remi, Journal des moments. Section 2 : Journaux de voyage. Volume II : Construire l’Europe de l’éducation. Tome 2 : Cara Italia. Livre 2 : Lecce. Momento Salento, Presses universitaires de Sainte Gemme, 2007.

- Hess Remi, Illiade Kareen, Moment du journal et journal des moments, suite à Janusz Korczak, Les moments pédagogiques, Paris, Anthropos, 2006.

- Hess Remi, Faria-Fortecoef Clarisse, « Dispersion et totalité : Théorie des moments et construction de la personne », Entretien réalisé le 18 novembre 2006.

- Weigand Gabriele, Hess Remi,  La relation pédagogique,(nouvelle édition refondue), Paris, Anthropos, 2007, préface de Lucette Colin, X + 290 p.

- Weigand Gabriele, Hess Remi, Analyse institutionnelle et pédagogie, Ed. Dar el Houda, Ain M’lila (Algérie), 2008, 239 p, préfacé par Mohamed Daoud.

- Weigand Gabriele « Théorie et pratique de l’analyse institutionnelle : de ma découverte de la pédagogie institutionnelle à l’expérience de Ligoure » in Mohamed Daoud et G. Weigand (dir), Quelle éducation pour l’homme total ? Remi Hess et la théorie des moments, Ed. Dar el Houda, Ain M’lila (Algérie), 2007, 428 p.