*517 - Didactique et m├ędiation au centre Pompidou de Metz

En l'absence de dépôt de l'auteur, voici le projet déposé avant expertise.

 

IZQUIERDO Patricia

CREM (EA 3476) Université Lorraine

 

Mot-clés: oeuvre d'art contemporain- jeune public scolaire- médiation

 

Le groupe de réflexion "Didactique et médiation" du Centre de recherche sur les médiations de l'Université Lorraine réfléchit depuis septembre à la médiation des œuvres d'art moderne et contemporain auprès des jeunes publics scolarisés. Une classe de grande section d'une maternelle est venue découvrir en janvier 2013 l'exposition "Wall drawings" de Sol LeWitt. Un partenariat avec les médiatrices (peu) formées par le centre Pompidou de Metz s'est construit afin d’affiner leur action de médiation. C'est l'occasion de s'interroger sur la place de l'œuvre d'art, sa didactisation et sa médiatisation. Les spécificités de cette médiation procèdent à la fois de l'âge du public concerné et de la nature contemporaine de l'œuvre choisie. Comment rendre cette œuvre accessible et signifiante à des enfants de 5 ans ? De nombreuses photographies permettent de se rendre compte du déroulé de la médiation et de la questionner, afin de l’améliorer. Un travail en classe (appropriation et production) prolonge cette recherche. Un deuxième temps de réflexion pourra être consacré à une comparaison entre cette première expérience et celle d’un enseignant de collège qui a créé un partenariat avec le centre Pompidou et conçu un atelier intitulé « Les petits médiateurs » adressé à des élèves de 6è et de 5è. Ce projet a été retenu en 2011 parmi les 15 projets pédagogiques les plus innovants au niveau national et a été présenté par son équipe au Palais de l'Unesco les 31 mai et 1er juin 2011. Mon objectif est de montrer la spécificité et la complexité de la médiation d’une œuvre d’art moderne ou contemporain à l’adresse de jeunes publics (5 ans et 11-12 ans) : quels dispositifs créer ? Comment articuler œuvre d’art (réelle dans un contexte muséal), didactique et médiation ? Selon quels critères ? Quelle place donner à l’œuvre (déclencheur ou embrayeur, objet d’étude, aboutissement) ? Quelles sont les compétences nécessaires du côté des « petits médiateurs » mais également du côté des jeunes publics ? Quelles interactions privilégier ? Comment ? (réception/appréciation, analyse/commentaire, production) Comment passer de la médiation à l’enseignement ? Éducation, transmission et formation sont au cœur de ces deux expériences concrètes dont photographies et vidéos donneront un aperçu précis.

 

Références :

Caillet, Elisabeth (2007). L’art contemporain et son exposition. Paris : L’Harmattan. Caillet, Elisabeth (2007 (2)). Accompagner les publics. Paris : L’Harmattan. Lafortune, Jean-Marie (2012). La médiation culturelle : le sens des mots et l’essence des pratiques. Québec : Presses de l'Université du Québec.